Centro de Criação e Gerenciamento de Projetos
Projeto Brincar Heliópolis
O Projeto Brincar Heliópolis foi realizado pelo Núcleo de Projetos do Instituto Sidarta de fevereiro de 2008 a dezembro de 2009, por iniciativa da marca OMO e tem o objetivo de promover o brincar como forma de aprendizagem pela experiência nos espaços escolares de educação infantil. Ele atendeu a 220 educadoras que atuam em 10 Centros de Educação Infantis (CEIS) conveniados a União de Núcleos e Associações de Heliópolis e São João Clímaco (UNAS). No dia-a-dia, estas educadoras trabalham com 1200 crianças e puderam conhecer novas práticas e formas de explorar a criação, a descoberta, o relacionamento e interação com o mundo por meio de todos os sentidos da criança.
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Projeto Site OMO Ecosfera
Desde abril de 2009 desenvolvemos e supervisionamos o conteúdo sobre desenvolvimento infantil do site e demais ações em ambiente digital da marca OMO. O objetivo do site é aproximar a marca dos consumidores a partir de importantes discussões sobre Desenvolvimento Infantil.
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Selo aqui se Brinca
O Selo aqui se Brinca promovido inicialmente em parceria com a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, com apoio da marca OMO, visa reconhecer, estimular e dar visibilidade ao brincar. Por dois anos, em 2008 e 2009, trabalhamos com escolas do Estado de São Paulo , que atendessem crianças da Educação Infantil e do Ensino Fundamental 1. Em 2010, o selo torna-se nacional e com duas categorias diferenciadas: Selo Aqui se Brinca para escolas de Educação Infantil e Selo Aprender pela Experiência para Escolas de Ensino Fundamental 1.
São Prêmios que buscam identificar, reconhecer e estimular as escolas que possuem as melhores práticas relacionadas ao direito de brincar e à aprendizagem pela experiência em todo o território nacional. Esperamos, assim, garantir um direito fundamental da criança e difundir a importância do brincar em espaços escolares.
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Programa Knorr pelas refeições em família
A idéia do Programa Knorr pelas refeições em família surgiu de um estudo global que envolveu 12 países e pesquisou os hábitos alimentares de cada cultura e os benefícios da refeição compartilhada em família. Propusemo-nos, então, a atuar junto às famílias e escolas estimulando as refeições compartilhadas de forma a humanizar os momentos da alimentação e conscientizar sobre os benefícios da refeição em família. Ou seja, conscientizar as famílias de que as refeições devem ser realizadas de forma a propiciar o prazer da interação entre os seus membros. A ênfase não é a questão nutricional, mas sim a qualidade do vínculo, da interação e das relações estabelecidas à mesa. Em elaboração desde 2009 será desenvolvido em escolas da Rede Municipal de Educação de Cotia em 2010.
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Eu escrevo, tu escreves, nós mudamos
O projeto Eu escrevo, tu escreves, nós mudamos chega às escolas municipais de Cotia (SP) em 2010 e vem sendo realizado desde 2005 em Itapevi (SP) com apoio das respectivas secretarias municipais de educação e investimentos de empresas privadas da região. Ele atua na formação docente com o objetivo de incentivar o aprimoramento da produção textual de alunos da rede pública de ensino e conta com a participação de toda a rede, do ensino infantil à educação de jovens e adultos e salas multiseriadas e de inclusão. Já atendeu diretamente cerca de 80 mil alunos, 500 professores e 270 universitários.
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Embu com Arte
O projeto Embu com Arte foi realizado em 2009 na rede municipal de educação do Embu (SP) em parceria com o Instituto Minidi Pedroso de Arte e Educação Social (Impaes), o Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec) e a Secretaria Municipal de Educação do Embu. No primeiro ano de aplicação, teve foco na arte a partir da formação docente e, assim, se propôs a favorecer a transformação do espaço de uma escola em um ambiente capaz de promover um diálogo entre a Arte e a comunidade escolar. Foi um ano em que nossas ações estiveram voltadas principalmente à formação continuada de gestores, professores, funcionários e alunos, buscando ampliar as referências visuais e artísticas do público atendido e possibilitar que os envolvidos se percebessem como sujeitos criadores, capazes de se expressar por meio de intervenções artísticas no interior do espaço escolar. Em 2010 e 2011 a proposta se amplia e além da formação docente realizaremos uma ação no interior da escola....
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Real Beleza
O projeto Real Beleza foi concebido a partir de pesquisas realizadas em várias partes do mundo pela marca Dove e realizado em escolas públicas de três cidades no Estado de São Paulo em 2007 e 2008. As pesquisas mostravam, entre outros dados, que apenas 2% das mulheres se consideram bonitas.
A partir desta constatação, buscamos desenvolver um trabalho que ampliasse o repertório das crianças e adolescentes em relação aos seus conceitos de beleza e auto-estima para que, assim, pudessem valorizar a diversidade e estabelecer uma relação mais consciente e positiva com a sua autoimagem.
O programa que aconteceu em forma de ateliês de artes literárias, plásticas e corporais, atendeu a crianças de 9 a 14 anos, suas famílias e professores e foi desenvolvido em parceria com as Secretarias Municipais de Educação de Valinhos, Embu, Itapevi e São Paulo e com a Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo foi financiado pela Dove/Unilever.
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Formação Real Beleza
O projeto Formação Real Beleza teve início em julho de 2009 e é uma continuidade do Projeto Real Beleza, com foco nos temas: beleza e autoestima. Ele atua na formação de professores do Programa Esporte Cidadão Unilever e foi desenvolvido nos núcleos Central e Tuiuti, do Instituto Compartilhar , de Curitiba (PR) e nos núcleos Porto Seguro Zupardo e San Francisco, do Instituto Esporte Educação , em Itatiba (SP), em uma parceria entre o Instituto Sidarta e o Instituto de responsabilidade social Unilever (incluindo as marcas Dove, Rexona e Ades).
O programa atende diretamente aos professores dos núcleos em encontros de fundamentação teórica e prática e busca instrumentalizá-los para trabalhar essa temática com crianças e adolescentes. O objetivo é que eles possam estabelecer uma relação mais consciente e positiva com sua autoimagem a partir da valorização da diversidade.
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