Ampliar possibilidades por meio do ensino de línguas

10.Nov.2016

 “A cultura impregna, modela e governa os conhecimentos individuais, sendo, portanto fruto e produto do conhecimento humano no interior da sociedade”

Edgar Morin

Acreditamos que aprender uma língua estrangeira é muito mais do que apenas dominar as estruturas e códigos de um novo idioma; é mergulhar em sua cultura, descobrir seus costumes e entrar em contato com sua história. Ao apropriar-se e fazer uso efetivo de outras línguas, as fronteiras geográficas deixam de existir: ampliamos nossos olhares para além, com a percepção e entendimento das identidades e das maneiras de ver o mundo e interpretar este mundo que os falantes de outros idiomas possuem, sem interlocuções externas ou interpretações que não as que estão dentro de nós mesmos. E desta forma, podemos compreender a unidade que existe na diversidade, um dos princípios do Colégio Sidarta.

Em um mundo no qual é cada vez mais fácil ir e vir, a escola tem como dever proporcionar aos seus alunos as ferramentas necessárias para que eles se tornem comunicadores competentes, concisos, claros. É papel da escola munir as crianças e jovens de repertório para que transitem entre diferentes espaços e possuam amplas possibilidades de escolha.

A língua é o principal instrumento para compartilhar quem somos, nossa identidade, e compreender a identidade do outro. Por meio desta aprendizagem, os alunos se empoderam, não precisam de lentes externas para ler o mundo ao seu redor e ampliam seus caminhos.

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O modelo de ensino de línguas estrangeiras aplicado pelo Colégio Sidarta, que inclui inglês, espanhol e mandarim, oportuniza a vivência da língua e da cultura, atreladas de maneira autêntica e significativa, garantindo além da formação de um sujeito mais diverso e menos rígido, também as certificações internacionais de proficiência nas três línguas que o ajudarão a se constituir de maneira mais tolerante e consciente.

Com a proposta de um modelo de imersão integral em inglês, na Educação Infantil os alunos vivenciam o brincar, suas relações interpessoais, sua rotina e todas as explorações realizadas em um modelo desruptivo, cujos espaços estão organizados de forma a favorecer múltiplas vivências, para que testem suas hipóteses, que explorem um mundo tridimensional, se sintam apoiadas e acolhidas para ampliar sua imaginação e criatividade. Os “studios” são os ambientes que potencializam a curiosidade, que aguçam e convidam a criança a brincar. Desta forma, o brincar tornar-se um grande aliado da aprendizagem! A mediação é realizada integralmente na segunda língua, o inglês, potencializando as janelas de aprendizagem características da faixa etária, e a equipe docente elabora propostas instigantes, apurando e (re) significando seu olhar para que as crianças desenvolvam a valorização e o reconhecimento da diferença.

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O mandarim também é um forte pilar do Colégio Sidarta. Constituinte da matriz curricular obrigatória, desde os 03 anos os alunos tem aulas semanalmente. Além da ampliação do repertório cultural único e diverso da maneira ocidental de ver e transitar pelo mundo, o estudo do mandarim ativa diversas partes do cérebro, criando novas sinapses, possibilitando e aumentando as movimentações neurais relacionadas ao pensamento crítico, raciocínio lógico e memórias espaciais.

A segunda maior língua do mundo, com 500 milhões de falantes, o espanhol fica atrás apenas do mandarim e do inglês do ponto de vista de idioma usado para a comunicação internacional. Além da possibilidade de integração com nossos países vizinhos, a aprendizagem de espanhol faz parte do reconhecimento de nossos alunos como latino-americanos, e abre um vasto leque de oportunidades na rica cultura latina.

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Temos a perspectiva de uma sociedade multicultural, cujas distâncias entre os povos estão diminuindo naturalmente, e ensinar a reconhecer unidade em um mundo tão diverso torna-se imprescindível. Entendemos que esse pilar vai além do fortalecimento de currículo e preparo para o mercado de trabalho. Apostamos na construção de pontes para a compreensão da cultura entre os povos de diferentes origens, em um modelo que favorece o desenvolvimento de competências interculturais e é pautado nos múltiplos olhares de cada pessoa.

 

 

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